{"id":718,"date":"2021-05-22T21:04:22","date_gmt":"2021-05-22T21:04:22","guid":{"rendered":"https:\/\/dansksuzuki.dk\/?page_id=718"},"modified":"2021-05-22T21:05:06","modified_gmt":"2021-05-22T21:05:06","slug":"718-2","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/dansksuzuki.dk\/index.php\/718-2\/","title":{"rendered":"Gode r\u00e5d og fif"},"content":{"rendered":"<div class=\"flex_column av_two_fifth  flex_column_div av-zero-column-padding first  avia-builder-el-0  el_before_av_three_fifth  avia-builder-el-first  \" style='border-radius:0px; '><div   data-size='featured'  data-lightbox_size='large'  data-animation='slide'  data-conditional_play=''  data-ids='197'  data-video_counter='0'  data-autoplay='false'  data-bg_slider='false'  data-slide_height=''  data-handle='av_slideshow'  data-interval='5'  data-class=' avia-builder-el-1  avia-builder-el-no-sibling  '  data-el_id=''  data-css_id=''  data-scroll_down=''  data-control_layout='av-control-default'  data-custom_markup=''  data-perma_caption=''  data-autoplay_stopper=''  data-image_attachment=''  data-min_height='0px'  data-lazy_loading='disabled'  data-default-height='28.666666666667'  class='avia-slideshow avia-slideshow-1  av-control-default av-default-height-applied avia-slideshow-featured av_slideshow  avia-builder-el-1  avia-builder-el-no-sibling   avia-slide-slider '  itemprop=\"image\" itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/ImageObject\" ><ul class='avia-slideshow-inner ' style='padding-bottom: 66.666666666667%;' ><li  class=' av-single-slide slide-1 ' ><div data-rel='slideshow-1' class='avia-slide-wrap '   ><img decoding=\"async\" class=\"wp-image-197 avia-img-lazy-loading-not-197\"  src=\"https:\/\/dansksuzuki.dk\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG_6020.jpg\" width=\"645\" height=\"430\" title='IMG_6020' alt=''  itemprop=\"thumbnailUrl\" srcset=\"https:\/\/dansksuzuki.dk\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG_6020.jpg 1599w, https:\/\/dansksuzuki.dk\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG_6020-300x200.jpg 300w, https:\/\/dansksuzuki.dk\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG_6020-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/dansksuzuki.dk\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG_6020-768x512.jpg 768w, https:\/\/dansksuzuki.dk\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG_6020-1536x1024.jpg 1536w\" sizes=\"(max-width: 645px) 100vw, 645px\" \/><\/div><\/li><\/ul><\/div><\/div><div class=\"flex_column av_three_fifth  flex_column_div av-zero-column-padding   avia-builder-el-2  el_after_av_two_fifth  avia-builder-el-last  \" style='border-radius:0px; '><section class=\"av_textblock_section \"  itemscope=\"itemscope\" itemtype=\"https:\/\/schema.org\/CreativeWork\" ><div class='avia_textblock  '   itemprop=\"text\" ><h3>Gode r\u00e5d og fif til hverdagen<\/h3>\n<p>af Jan Matthiesen<\/p>\n<p><strong>Et liv med musik<\/strong><\/p>\n<p>Suzukis m\u00e5l med sin undervisning var ikke at skabe \u201dvidunderb\u00f8rn\u201d, men at give b\u00f8rnene noget, de kunne bruge i deres liv, v\u00e6re medvirkende til, at de blev hele velfungerende mennesker. Alle delene i Suzukimetoden spiller en rolle i denne sammenh\u00e6ng.<\/p>\n<p>Musikkens rolle i vores liv bliver ofte undervurderet. Musik p\u00e5virker os utroligt meget. Musik kan g\u00f8re os opstemte, glade, eftert\u00e6nksomme. Musikken kan berolige os, men ogs\u00e5 g\u00f8re os energiske. Nu om dage bruges musikken meget til at manipulere med os, f\u00e5 os i bestemte stemninger. Muzakken, vi h\u00f8rer i supermarkedet, er ikke tilf\u00e6ldig musik, men specialfremstillet musik der skal g\u00f8re k\u00f8belystne. T\u00e6nk ogs\u00e5 p\u00e5 filmmusikkens betydning.<\/p>\n<p>Musikken p\u00e5virker os alts\u00e5, og musikundervisningen kan influere p\u00e5 b\u00f8rnenes liv, derfor er udv\u00e6lgelsen af undervisningsmaterialet vigtigt. B\u00f8rnenes verden er enkel, komplicerede ting kan virke forvirrende og negativt. Suzuki udvalgte derfor med omhu stykker, der var enkle i s\u00e5vel struktur som harmonisering. Suzukimetodens repertoire best\u00e5r derfor hovedsagelig af b\u00f8rnesange, folkeviser og barokmusik.<\/p>\n<p><strong>Kvalitet frem for kvantitet<\/strong><\/p>\n<p>Suzukimetodens repertoire er meget koncentreret, forst\u00e5et p\u00e5 den m\u00e5de, at der gennem materialet er en hurtig progression. Dette skyldes, at man jo aldrig bliver f\u00e6rdig med et stykke, men forbedrer det hele tiden. Det betyder, at man kun beh\u00f8ver et stykke for hver ny teknik, hvor man i traditionelle metoder beh\u00f8vede flere sange for at beherske den nye teknik.<\/p>\n<p>Til geng\u00e6ld har Suzuki lavet en grundig analyse af den naturlige udvikling af teknik og musik og p\u00e5 det grundlag skabt Suzukih\u00e6fterne, som har en effektiv progression. Dette kr\u00e6ver ogs\u00e5, at l\u00e6reren har sat sig grundigt ind i materialet og s\u00f8rger for, at barnet hele tiden har l\u00e6rt det, de skal, i de enkelte stykker og derfor har de n\u00f8dvendige foruds\u00e6tninger for den fortsatte udvikling.<\/p>\n<p>Det er alts\u00e5 meget vigtigere at v\u00e6re grundig med de enkelte stykker end at l\u00e6re en masse stykker s\u00e5 hurtigt som muligt.<\/p>\n<p><strong>Opbakning fra for\u00e6ldrene<\/strong><\/p>\n<p>For at undervisningen af s\u00e5 sm\u00e5 b\u00f8rn (helt ned til 3- 4 \u00e5rs alderen) kan lykkes, er det vigtigt at inddrage for\u00e6ldrene.<\/p>\n<p>For\u00e6ldrene skal \u00f8ve med b\u00f8rnene derhjemme, de skal huske, hvad b\u00f8rnene fik for og hvordan de skulle arbejde med stykkerne og teknikken. Det er derfor vigtigt at for\u00e6ldrene deltager i s\u00e5vel solotimerne som f\u00e6llesaktiviteterne.<\/p>\n<p>L\u00e6reren skal s\u00f8rge for at for\u00e6ldrene ved pr\u00e6cist, hvad de skal arbejde med derhjemme. Og for\u00e6ldrene skal lave gode notater (Det er en god id\u00e9 at have en fast lektiebog). Det er desuden vigtigt, at for\u00e6ldrene sp\u00f8rger l\u00e6reren, hvis der er noget, de er i tvivl om eller usikre p\u00e5.<\/p>\n<p>L\u00e6reren har ogs\u00e5 til opgave at hj\u00e6lpe for\u00e6lderen med at skabe gode rammer om \u00f8vningen, s\u00e5 barnet f\u00e5r mest muligt ud af undervisningen. Der vil derfor blive arrangeret nogle for\u00e6ldreaftener med foredrag o.l.<\/p>\n<p><strong>\u00a0<\/strong><\/p>\n<p><strong>Det positives kraft<\/strong><\/p>\n<p>Det er vigtigt at skabe en rar og tryg atmosf\u00e6re omkring \u00f8vningen, s\u00e5 barnet f\u00e5r lyst til at \u00f8ve sig og pr\u00e6stere sit bedste. Det g\u00e6lder om at give barnet en r\u00e6kke sejre frem for nederlag.<\/p>\n<p>Hvis man hele tiden kritiserer barnet, bliver han ked af det og f\u00f8ler, at han ikke duer til noget. N\u00e5r han fors\u00f8ger at g\u00f8re noget, vil han i baghovedet have tanken, at han nok ikke kan finde ud af det, og at det nok vil mislykkes, hvilket det s\u00e5 ogs\u00e5 g\u00f8r. Barnet har nu f\u00e5et endnu et nederlag, barnets selvv\u00e6rd er faldet. Og man er kommet ind i en negativ spiral, der vil ende med at barnet stopper med at g\u00e5 til spil.<\/p>\n<p>Hvis man derimod hele tiden pr\u00f8ver at finde noget, der kan roses (og der er altid et eller andet), har man givet barnet en lille sejr. Faktisk er det bedst med en beskrivelse af noget, som barnet gjorde godt, s\u00e5 barnet kan rose sig selv (t\u00e6nke: Ja, det gjorde jeg faktisk ret godt). Herefter er der skabt grobund for at hj\u00e6lpe barnet med at finde noget, der kan g\u00f8res endnu bedre (kun noget man er 100 % sikker p\u00e5, at barnet kan g\u00f8re), barnet fors\u00f8ger og f\u00e5r endnu en lille sejr.<\/p>\n<p>Leg er ogs\u00e5 med til at skabe en god \u00f8veatmosf\u00e6re. Pak \u00f8velserne ind som lege, lav sjov med at spille rigtigt og forkert, lad b\u00f8rnene l\u00e6re jer at spille<\/p>\n<p><strong>En ting ad gangen<\/strong><\/p>\n<p>N\u00e5r man \u00f8ver, er det vigtigt at fokusere p\u00e5 \u00e9n ting af gangen. N\u00e5r denne ene ting har den fulde opm\u00e6rksomhed, \u00f8ges sandsynligheden for at det lykkes betragteligt.<\/p>\n<p>Noget andet, som for\u00e6ldrene skal v\u00e6re meget opm\u00e6rksomme p\u00e5 i \u00f8vningen med b\u00f8rnene, er deres koncentration. Jo yngre, des kortere tid kan barnet koncentrere sig ad gangen. V\u00e6r meget opm\u00e6rksom p\u00e5 b\u00f8rnenes \u00f8jne, de fort\u00e6ller utrolig meget om koncentrationen. Et godt trick er at skabe variation i \u00f8vningen ved konstant at skifte mellem de forskellige elementer og stykker.<\/p>\n<p>Det kan godt v\u00e6re, at man ikke n\u00e5r at blive f\u00e6rdig med en ting, som man ellers er helt sikker p\u00e5, at barnet ville have kunnet, hvis han bare ville koncentrere sig og pr\u00f8ve \u00e9n gang til. Men s\u00e5dan fungerer det ikke med b\u00f8rn. N\u00e5r deres koncentration om et emne er opbrugt, ER den opbrugt, og hvis man insisterer, vil det mislykkes, og man har givet barnet et nederlag. S\u00e5 er det bedre at gemme det sidste arbejde til senere i \u00f8vningen eller n\u00e6ste dag.<\/p>\n<p>I begyndelsen er barnets \u00f8vetid ret kort 5 &#8211; 10 min. af gangen er nok, man kan evt. \u00f8ve flere gange om dagen. \u00d8vetiden \u00f8ges gradvist og um\u00e6rkeligt efterh\u00e5nden, som barnet f\u00e5r tr\u00e6net sin koncentrationsevne, bliver \u00e6ldre og dygtigere.<\/p>\n<p>N\u00f8gleord til \u00f8vningen: Positiv, leg, ros, sejre, en ting af gangen, \u00f8v i blokke, hellere kort god og koncentreret \u00f8vning en lang d\u00e5rlig \u00f8vning.<\/p>\n<p><strong>L\u00e6r at spille p\u00e5 gamle stykker<\/strong><\/p>\n<p>Det, man vil vurdere ved en professionel solist, er ikke antallet af stykker, han har spillet, men hvordan han spiller dem, alts\u00e5 klang, frasering, intonation, udtryk, indlevelse \u2026 Det er derfor disse elementer, der er vigtigst og ikke at l\u00e6re s\u00e5 mange nye sange som muligt. Dette skal helst afspejle sig i timerne og i \u00f8vningen derhjemme.<\/p>\n<p>N\u00e5r man \u00f8ver, skal der v\u00e6re flere elementer der d\u00e6kkes ind<\/p>\n<ul>\n<li>Tonalization eller klangdannelse. Start altid \u00f8vningen med at skabe en god klang. L\u00e6reren giver en \u00f8velse og opgave, der passer til elevens niveau.<\/li>\n<li>Holdning er grundlaget for at alt andet kan lade sig g\u00f8re. Det er derfor vigtigt altid at lave nogle holdnings\u00f8velser (+lidt opvarmning og udstr\u00e6kning ved l\u00e6ngere \u00f8vning\/ st\u00f8rre elever)<\/li>\n<li>Repertoire. Man l\u00e6rer at spille p\u00e5 de gamle stykker, da man jo her har et overskud. Her kan man koncentrere sig om de detaljer, der virkelig betyder noget for ens spil; klang, musikalsk udtryk, holdning, frihed i spillet. Konstant forbedring af de gamle stykker vil give en solid basis for alle de nye ting, man skal l\u00e6re. P\u00e5 de gamle stykker kan man virkelig koncentrere sig om at f\u00e5 det til at lyde godt, hvorimod man i de nye stykker knap nok opdager, om man spiller falsk og hakkende, fordi man har s\u00e5 travlt med at spille de rigtige toner.<\/li>\n<li>Aktuelt stykke &#8211; det stykke, som man er i gang med at l\u00e6re. Her er det vigtigt at f\u00e5 alle tonerne, nuancer og str\u00f8g rigtig med det samme. Det g\u00f8res lettest ved at \u00f8ve tilstr\u00e6kkeligt sm\u00e5 bidder s\u00e5 langsomt, at man er sikker p\u00e5, at alt bliver rigtigt med det samme. Herefter g\u00f8res bidderne st\u00f8rre og tempoet \u00f8ges, men ikke hurtigere end man er sikker p\u00e5 at g\u00f8re det rigtigt.<\/li>\n<li>Forberedelse af kommende stykker og teknikker. Denne del vil for det meste best\u00e5 af sm\u00e5 \u00f8velser eller lege, som l\u00e6reren viser. Det kan ogs\u00e5 v\u00e6re, at man skal spille et gammelt stykke p\u00e5 en ny m\u00e5de. Det er vigtigt at f\u00f8lge l\u00e6rerens anvisninger, da man s\u00e5 kan undg\u00e5 de st\u00f8rste vanskeligheder med ind\u00f8vning af de sv\u00e6re steder og nye teknikker. Du vil p\u00e5 denne m\u00e5de kunne alle de nye ting og sv\u00e6re steder, inden du skal l\u00e6re stykket, hvor de optr\u00e6der, s\u00e5 stykket vil ikke virke sv\u00e6rt.<\/li>\n<li>Nodel\u00e6sning\/ orkester\/ tekniske \u00f8velser vil blive aktuelt p\u00e5 et senere tidspunkt. N\u00e5r man \u00f8ver, b\u00f8r man hele tiden t\u00e6nke p\u00e5 kvaliteten. Hellere \u00f8ve lidt, men godt end meget og skidt.<\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/section><\/div><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-718","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/dansksuzuki.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/718","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/dansksuzuki.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/dansksuzuki.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dansksuzuki.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/dansksuzuki.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=718"}],"version-history":[{"count":2,"href":"https:\/\/dansksuzuki.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/718\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":720,"href":"https:\/\/dansksuzuki.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/718\/revisions\/720"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/dansksuzuki.dk\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=718"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}